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中国长三角新劳动教育20校联盟成立!杭州这所小

11月28日-29日,第一届长三角基础教育年度峰会暨中国长三角新劳动教育20校联盟成立仪式在“新劳动教育”发源地——杭州富阳举行。来自浙江、江苏、安徽及上海三省一市的20校联盟校长,以及富阳区劳动教育联盟的33所学校代表参与活动。

长三角新时代劳动教育联盟的成立,可以说是恰逢其时。就在两天前,中央全面深化改革委员会第十一次会议强调,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要把劳动教育纳入人才培养全过程。这次会议也为新时代劳动教育的发展注入了一剂“强心针”。

劳动教育提到了一个“亮眼”的位置,具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性,也对各个阶段的学校教育提出了加强劳动教育的新任务、新课题。

在28日举行的会议上,“中国长三角新劳动教育20校联盟”成立,并聚焦新时代劳动教育“富阳智慧”达成共识:

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共识一:当前劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,在研究中被虚化,学生的劳动意识与素养亟待加强。而我们20校联盟在教育教学的实践中发现,劳动教育不仅能培养学生的生活技能,更能促进人的体力发展和智力发展,培养学生的创新精神和实践能力。青少年学生在劳动创造中还能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。我们认为,劳动教育不仅是立德树人的重要路径,更对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

共识二:劳动教育根在自然。生命来源于天地,劳动教育的根在天地间、在自然中。我们的天与地,可以在乡村广袤的田野里,也可以在城市紧凑的方寸间。我们的教育工作者要俯下身去,和学生们一起,为大自然中的每一次生命成长而击掌、而欢呼!我们也都看到,大自然最能让儿童发展感觉,而感觉是儿童一切心理能力发展的基础。

共识三:劳动教育重在融创。劳动教育需要时空,更需要在既有课程时空中的融合与创新。比如,农事劳作课程与传统文化课程和科学常识课程的融创,家务劳动课程与思品课程和写作课程的融创,社会劳动课程与思政课程和综合实践课程的融创……资源是有限的,创造性地使用资源却是无限的。

而在首届长三角基础教育年度峰会上,中国劳动关系学院劳动教育中心副主任曲霞提出,“要高度重视劳动成就幸福人生的个体价值”。同时,教育部发展研究中心首席专家王晓燕明确提到:“新时代是创造发展的时代,新时代的劳动要在辛勤劳动和诚实劳动的基础上更加强调创造劳动。”

都说大自然是孩子最好的课堂,杭州不少中小学也会在校内开辟块土地,搞点“种植业”、“养殖业”,让孩子们亲身体验劳动。

而作为20校联盟的发起学校——富阳区富春第七小学,许多人都会提到学校有名的“开心农场”。早在2009年,学校就专门建了佛山家居一座“开心农场”,供孩子体验农事。而且每个班“承包”两畦菜地,一年四季种着30多种蔬菜,每个孩子从一入学就成为躬耕不辍的“小农夫”。

钱报记者刚走进农场,三年级小朋友正在萝卜地里捉虫,尽心看护着班里的“一亩三分地”。拎着水壶、提着锄头,课余时间去地里看看自己种的菜,这已经成了学生课余的一部分。孩子们七嘴八舌地告诉钱报记者,“最喜欢的就是‘开心农场’,因为可以种出很多菜——萝卜、蚕豆、水稻……现在看书或者走在路上,看到植物的话,有很多都能认出来。”

除了菜田,农场里还有一座“精灵屋”,里面养了许多小兔子,和一只小猪宝宝。垃圾分类新规颁布后,网上有一个“猪定律”的口诀,而在富春七小,这还真不是一个段子。“老师告诉我们,小猪能吃的,是易腐垃圾,不能吃的是其他垃圾,小猪吃了会‘out’的是有害垃圾……”谁能想到,孩子们养小猪,自然而然还把垃圾分类也学会了。

富春七小校长章振乐告诉钱报记者,“劳动教育是体验实践最有效的手段,贯穿于整个人生过程,但中小学的劳动教育普遍还是比较欠缺。”因此,章振乐提出并实践“新劳动教育”这一模式。

“劳动教育的根在自然,但不光是要接地气,还要有创新融合。”章校长提到,劳动教育课不光是让学生干活这样简单的体力劳动,而是体力劳动和脑力劳动的相互结合。比如,学校的创意劳动课程就是将创新与劳动有机结合,下设小小农科院、当代小农夫和智慧小鲁班,用创意点亮劳动教育的全过程。“通过辛勤劳动,孩子们不单培养种植技能,还学到了课本没有的实践和科学知识,也更加懂得尊重劳动成果。”

除了结合学校特点,开发新劳动教育的创新课程,此次20校联盟的成立,更是为给长三角劳动教育研究提供一个高层次平台。

交流发现,20个联盟成员学校基本都已经设立起劳动教育的课程体系和评价体系。而各地在劳动教育上,都有各自地域优势。通过20校联盟这一平台,学校可以更好利用资源,使各地的劳动教育课程互相融合创新,实现资源共享。

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